martes, 22 de abril de 2014

COLOMBIA AFIANZA PLAN PARA AUMENTAR NIVELES DE LECTURA

EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN BUSCA ALCANZAR LOS NIVELES DE MÉXICO, ARGENTINA Y CHILE.


Tomado de Diario ADN Bogotá 

El hábito de la lectura en los colombianos se ha convertido en una "obsesión" para su ministra de Cultura, Mariana Garcés, que a pocos meses de terminar el mandato del presidente Juan Manuel Santos destacó este viernes el "esfuerzo" hecho ante este "problema de Estado".

Según datos de la Unesco, Colombia está entre los países de la región que menos libros por habitante lee. Mientras en este país el índice se sitúa en 2,2 libros cada año, los mexicanos leen 2,9; los argentinos 4,6, y los chilenos, a la cabeza del continente, leen 5,4 libros cada año.

Índices aún alejados de países como España, donde según la Unesco se leen 10 libros por habitante cada año, o Portugal, con 8,5. La ministra opinó que "el problema" de Colombia y de América Latina en general frente a la lectura es que está "inserta en la cultura de la oralidad", acostumbrada a "que se dicte clase" y sin la cultura de la investigación" que se tiene en los países europeos.

Para enfrentar este problema, uno de los "compromisos más importantes de este Gobierno" según Santos, Garcés se enfocó en la primera infancia: "sabemos que el hábito lector se adquiere entre los cero y los siete años, allí hemos dedicado gran parte de nuestros recursos y esfuerzos".

Como el trabajo realizado en estos tres años se centró sobre todo en esta franja de edad, la ministra confesó que los resultados de la política de fomento de la lectura aún no son visibles en encuestas como la de la Unesco, que calculan a partir de los doce años.

"No estamos muy seguros de que esas encuestas reflejen la realidad, por eso en 2014 queremos tener la posibilidad de tener una encuesta que incluya a esa población", dijo la ministra.
En este esfuerzo, una auténtica ofensiva, el Ministerio de Cultura ha adquirido cerca de ocho millones de libros, distribuidos entre bibliotecas públicas y centros de atención a la primera infancia, y al final del período presidencial, en agosto de 2014, habrá entregado un centenar de nuevas bibliotecas.

Desde 2010, cuando Garcés se puso al frente del Ministerio y empezó el proyecto de fomento de lectura, llamado "Leer es mi cuento", se ha dotado con una biblioteca a los 79.000 hogares del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), que carecían de libros, y también se han distribuido ejemplares a través de periódicos populares.

"Se trataba de llegar con los libros a espacios no convencionales, a la casa y fortalecer la biblioteca publica", afirmó. Y para estas bibliotecas y las ya existentes, el Ministerio promovió un proyecto de "fortalecimiento" con la compra de colecciones para la primera infancia, adultos y novedades. "Una compra de novedades para que estén en las bibliotecas para nosotros es muy importante, eso nunca llega", dijo la ministra.
Para que el esfuerzo en el fomento de la lectura permanezca en el tiempo y aumenten los índices generales, el Ministerio promovió una iniciativa legislativa para garantizar que siempre estén disponibles recursos para la lectura.

"No importa quien sea el ministro, siempre encontrará unos recursos que debe invertir para la lectura", afirmó satisfecha Garcés sobre el que considera su principal legado al país.

EFE

jueves, 10 de abril de 2014

Virtualidad y técnicas requieren más atención


Tomado de: El Colombiano
Pese a los diferentes esfuerzos del Gobierno nacional a través del Ministerio de Educación Nacional y las metas trazadas desde años atrás, el uso de las tecnologías de la información (TI) en la educación apenas empieza a dar sus primeros pasos.

El Ministerio de Educación, en su propósito de formar a los responsables de la educación virtual en las instituciones educativas, ha logrado capacitar desde julio de 2010 a la fecha, a 912 personas entre docentes y personas relacionadas con procesos de producción, tutorías y encargados de la comercialización de los programas virtuales de 62 instituciones de educación superior del país.

Sin embargo, la virtualidad en Colombia hasta ahora no ha logrado un desarrollo profundo en ningún sistema educativo y en especial, en el de la formación para el trabajo y el desarrollo humano, debido a factores como la falta de acceso en las poblaciones y los altos costos.

Prueba de ello es que el número de conexiones a internet (host), en 2000, ubicaba a Colombia con una calificación (0.54) por debajo de Finlandia (107.10), Estados Unidos (87.20) y Reino Unido (22.60), según el Ministerio de Educación.

Actualmente se ha avanzando hacia una mejor cobertura en el país y la infraestructura ha bajado de costo, pero en opinión de algunos representantes del sector educativo, falta una mayor producción de contenidos virtuales de mayor calidad e interactivos.

Oferta reducida
Estas debilidades en la educación virtual se reflejan en una limitada oferta de programas técnicos, para los cuales no existe aún una reglamentación que la incentive, según las instituciones.

El Cesde, por ejemplo, incursionó en la educación virtual en 2006 a través de algunas materias virtuales y en 2008 empezó a ofertar tres programas técnicos: Diseño Gráfico, Administración y Sistemas. A la fecha cuenta con otros tres programas bajo esta modalidad: Gestión Humana, Mercadeo y Desarrollo de Software.

Boris Montesino Espitia, jefe de Ambientes Virtuales de Aprendizaje del Cesde explicó que la metodología se desarrolla con herramientas virtuales que simulan todo lo que pasa en un encuentro presencial. "Todas las materias que requieren alguna herramienta en particular se desarrollan a través de simuladores para que los estudiantes puedan aprender haciendo".

Bajo esta modalidad tienen cerca de 400 estudiantes matriculados, en su mayoría personas de más de 26 años, amas de casa, vendedores y empleados de agencias de diseño que tienen empleo pero necesitan certificar sus competencias.

Otras opciones
La actual apuesta del Ministerio de Educación apunta hacia la educación superior virtual (técnica profesional, tecnología y pregrado).

Aunque ha tenido buena respuesta, Montesino explicó que están a la expectativa de posibles cambios en la regulación de la modalidad virtual.