Icetex aumenta un 28% inversión para posgrados en Colombia y el exterior

Tomado de: http://www.elespectador.com/noticias/educacion

Fernando Rodríguez Carrizosa anunció que el Icetex cuenta con $156.427 millones para otorgar 9.827 nuevos créditos para cursar posgrados en Colombia y en el exterior y atender además 8.993 renovaciones. Según cifras oficiales, esta inversión representa un aumento del 28% frente al año 2013.

El Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios en el Exterior concederá estos cerditos a colombianos interesados además en pasantías, programas de investigación o perfeccionar idiomas en otros países.

Además del anuncio del Icetex de incrementar su presupuesto para financiar posgrados, Fernando Rodríguez indicó que este año el Instituto gestionará 1.100 becas internacionales para realizar estudios de posgrado y formación avanzada en el exterior, mediante los 57 convenios con gobiernos y 108 con Universidades e instituciones extranjeras.

“En el último año, por ejemplo, se suscribieron 24 nuevos convenios mediante los cuales se espera beneficiar alrededor de 470 colombianos en diferentes áreas”, recalca el presidente del Icetex.

Posgrados en Colombia

Con una inversión de $93.373 millones para estudios de posgrado en Colombia el ICETEX beneficiará a 6.466 nuevos profesionales y atenderá 8.142 renovaciones.

El crédito cubre los costos académicos de la matrícula, para lo cual el ICETEX adjudica hasta 40 salarios mínimos mensuales legales vigentes por año a los estudiantes, es decir, $24.640.000 por año.

La amortización se realiza en dos etapas. El beneficiario cancela el 40% durante los estudios y al finalizar su programa paga el 60%, diferido en cuotas iguales mensuales con un plazo de hasta el doble del período de estudios financiados.

Posgrados en el exterior

En esta línea el ICETEX invertirá $50.507 millones para 2.566 nuevos beneficiarios que requieran financiar sus estudios en el exterior y atender 851 renovaciones.

El crédito para estudios en el exterior es hasta por 16 mil dólares, el cual busca apoyar el desarrollo del talento de los profesionales colombianos que deseen realizar estudios de formación avanzada en el exterior y que hayan sido admitidos en una institución educativa en otro país.

Para el reembolso, el estudiante amortiza el 20% del préstamo, más los intereses, hasta en 24 cuotas mensuales a partir del mes siguiente de efectuado el giro. Una vez termina sus estudios, cancela el 80% restante más intereses mensuales, con un plazo de hasta 5 años.

Perfeccionamiento de Idiomas
En esta línea se invertirán $12.547 millones que apoyarán a 795 colombianos que asistirán a centros de idiomas de alto nivel en el exterior, con el fin de perfeccionar una segunda lengua.

El docente CESDE y su relación con el oficio de maestro

Por: Rober Restrepo Betancur

Director de la Escuela de Informática

“La profesión de profesor abarca todos los matices inimaginables, desde una vida rutinaria y desencantada, hasta un elevado sentido de vocación”, expresa el escritor y profesor George Steiner en su libro Lecciones de los maestros.

Y es que la concepción de docente que tiene definida CESDE, va más allá de sólo impartir conocimientos en un área determinada, es decir, de llevar a cabo un oficio rutinario, por el contrario invita a la reflexión permanente para dotar de sentido todo lo que se hace con los estudiantes, desarrollando un alto nivel de vocación.

Por otro lado, el doctor en educación Fernando Vásquez Rodríguez, en su libro: El oficio del maestro plantea que “La educación es algo más que una mera emisión de información y el profesor ya no es un emisor, un ejecutor pasivo de conocimientos… La educación es una permanente zona de negociación, de cambio de lugar, de tener la palabra pero también de propiciarla… El profesor ya no es jerárquico, lejano, tampoco puede ser el burócrata que ve las clases como trámite y obligación”.

Es exactamente en este último aspecto en el que se diferencia el docente que tiene verdadera vocación de maestro, de aquel que carece de ella. Un docente con vocación de maestro no enseña, acompaña a sus estudiantes para que desarrollen los conocimientos y las habilidades propias del objeto de estudio.

Un docente con vocación de maestro hace que sus estudiantes lo escuchen porque siempre tiene algo importante que aportarles, pero asimismo los escucha y les da participación porque ellos también tienen mucho que enseñar. Un verdadero docente con vocación de maestro no desarrolla una clase simplemente por cumplir con un contrato, la desarrolla porque ve en ella la oportunidad de hacerse eterno en la memoria de sus estudiantes y encuentra en ese espacio el momento oportuno para transformar la vida de aquellos que ven en él un modelo personal y profesional a seguir.

Podemos entonces referenciarnos en el libro El arte de enseñar, del filólogo Gilbert Highet, en el cual define las cualidades de un buen maestro:

•   Ante todo tiene que conocer necesariamente su asignatura.
•   Debe gustarle el tema.
•  Debe querer a los alumnos.
•   Debe estar dotado de intereses intelectuales excepcionalmente amplios y vivos.
•   Debe tener buena memoria y fuerza de voluntad.
•  Y, sobre todo, debe tener mucha bondad.

Para ponernos en el contexto de CESDE, podemos agregar a estas cualidades las siguientes:

•  Debe interpretar las necesidades del entorno, para enseñar lo que el estudiante verdaderamente requiere aprender.
•  Debe acompañar permanentemente a sus estudiantes para que desarrollen las competencias establecidas.
•  Debe implementar metodologías variadas que posibiliten la aprehensión de conocimiento de todos sus estudiantes. 
•   Debe sentir un profundo respeto por sus estudiantes, colegas y demás miembros de la comunidad académica. 
•  Y muy importante, debe aceptar el reto planteado en la misión institucional de “Transformar Vidas”.